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顺义义宾幼儿园全体教师在“沟通”中探索自我成长

时间:2019-09-11

本报(记者李海霞刘佳)8月28日至29日,在北京市顺义区宜宾幼儿园一楼音体室,幼儿园为全校教师安排了为期两天的“沟通”主题。培训活动涵盖了幼儿园教师与自己,儿童,同事和父母之间有效沟通的一系列主题。东城区家庭教育文化促进中心高级讲师郭海霞先生为学校的大中班提供了20多名教师。他们分享了一个自我交流的主题课程。

在探索和自我交流的过程中,教师首先要求每位教师在一分钟内写出尽可能多的优点,引导教师回收外表的外观,并学会向内看自己。通过视角的转换,我们可以理解自我与自我的关系,实现每个人的差异,从而学会接受自我,关心自己,表达自我,与自己沟通。

在幼儿园教师和儿童之间有效沟通的过程中,教师关注儿童与父母和教师之间的关系如何影响儿童与世界的互动,并分享儿童行为背后的心理需求,同时展示儿童的行为。游戏力量生动的例子。如何在儿童的心理健康中发挥作用,帮助儿童面对情绪问题,建议教师通过游戏力量创造环境,找到与儿童沟通的有效方式。

在学习与同事和领导者进行有效沟通的过程中,郭分享了如何通过五个步骤与父母进行有效沟通:倾听,接受,表达关注,提出解决问题的方法,并提供帮助。在课程中,教师不断引导我们观察自我原始家庭的关系模式,揭示萨蒂亚家庭治疗中多人家庭关系与游戏和图片的纠缠理论。家庭安排和组合制度中的家庭秩序混乱使得孩子的地位超过了其他家庭成员。问题,让我们从事件的表面上对家庭关系有不同的看法,了解家庭问题和家庭成员的互动模式将直接导致亲密关系,亲子关系,同事关系,友情事实。最后,如果老师要求你讨论和分享你工作中遇到的困难和困惑,现场的气氛是热烈的,每个人都很清楚。只有回归内心的自我,消除原始家庭与父母之间的混淆,认识到自己,建立新的人际关系界限,不断提高自己,为生活而成长,才能有更多。方法面对关系中的沟通问题,我们应该做好学前教育。

宜宾幼儿园院长李海霞认为,除了教师的专业技能外,幼儿园教师每天面临的核心问题是与孩子,同事和家长“沟通”。因此,提高教师的沟通能力和技能,是为了提高教师在幼儿园的工作效率。率也是改善教师小家庭和谐与爱情的幸福指标。

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